一、考核改革的目的

1、通過(guò)本課程的考核改革，深入探讨高職“教、學(xué)、做”一體化課程的考核方式；

2、通過(guò)本門課程的考核改革，進(jìn)一步強化工作任務導向(xiàng)教學(xué)過(guò)程的落實，讓學(xué)生充分認識到能(néng)力培養的重要性；

3、改變過(guò)去隻注重知識傳授的弊端，將(jiāng)考核的重點放在學(xué)生職業能(néng)力和職業素養的考察上。

二、考核改革的目标

改變原有的隻注重知識考察的閉卷考試方式，力争在考核主體、考核内容、考核方式上實現多樣化，形成(chéng)在高職課程考核中具有示範效應的考核改革方案。

三、考核改革方案

課程考核采取項目考核和個人考核相結合。項目考核以小組爲主，要求小組成(chéng)員協作完成(chéng)任務；個人考核包括個人在每個項目中的得分、作業成(chéng)績、出勤情況和項目成(chéng)果應用加分等内容。

考核主體：體現多主體性，在項目成(chéng)果答辯時采取教師評價、小組評價、自我評價、同學(xué)互評相結合的方式進(jìn)行；

考核内容：包括課堂表現、課下項目任務完成(chéng)情況、項目成(chéng)果質量、成(chéng)果轉化情況等；

考核方式：包括課堂提問、宣傳欄展示、成(chéng)果交流、模拟答辯、項目成(chéng)果轉化等。

四、成(chéng)績組成(chéng)

課程不進(jìn)行期末考試，學(xué)生成(chéng)績由素質考評（30%） 成(chéng)果答辯（50%） 考勤（20%）組成(chéng)，其中，素質考評包括學(xué)生在完成(chéng)項目過(guò)程中表現出的積極主動、協作意識、創新能(néng)力等，成(chéng)果答辯主要考察學(xué)生現場表現、成(chéng)果的完整性、科學(xué)性、應用價值等，考勤包括出勤、課上提問、課下作業等内容。