特色與創新

一、根據調研結果确定微課形式

    本課程組就微課的六種(zhǒng)表現形式和五種(zhǒng)制作技術在會計學(xué)院學(xué)生和老師間展開(kāi)了調研，分别研究了學(xué)生接受度最高的微課微課制作技術、學(xué)生最喜愛的微課制作形式、教師最擅長(cháng)的微課制作技術和教師最常用的微課制作形式四個問題，并根據調研成(chéng)果進(jìn)行有重點、有目的研究和培訓。

結合我校開(kāi)展的精品資源共享課建設等工作，我們對(duì)會計學(xué)院全體教師進(jìn)行了微課制作培訓，講解了13種(zhǒng)軟件的下載、安裝和操作，對(duì)演講式、專家訪談式、采訪交流式等五大微課形式給出不同的設計方案，提高了老師的微課制作技術水平。

二、課程内容與會計專業技術資格和X證書内容相結合

初級會計資格考試開(kāi)設《經(jīng)濟法基礎》、《初級會計實務》兩(liǎng)個科目。本課程在内容選取上和難度要求上都(dōu)直接對(duì)應《初級會計實務》科目。課程的内容抓取了初級會計師考試科目《初級會計實務》中除行政事(shì)業單位會計之外的内容，難度與初級會計師難度一緻。受到會計從業資格證書的取消等政策的影響，初級會計實務的難度略有降低，本課程團隊在内容選取時删除了難度較高的投資性房地産、長(cháng)期股權投資等内容，保留并強化了企業日常籌資、運營、利潤核算的基本業務内容，達到課程内容與初級會計師考試更加契合的效果。另外，本課程内容與X證書——中聯智慧财稅等證書内容中的财務會計模塊相契合，助力學(xué)生考取X證書。

三、豐富的線上教學(xué)資源

本課程設計了多種(zhǒng)形式的微課資源，設計了小智、小虎、欣然等多個助學(xué)動畫角色模拟學(xué)生及初入職場的财會人員角色，另外一些資源采用情景劇、電話劇場等方式進(jìn)行設計，在每個子項目下安排了導學(xué)視頻、講解視頻和實操視頻，全方位的針對(duì)學(xué)習及工作中經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行趣味性和引導性學(xué)習，使學(xué)習更加生動,助力學(xué)生“考取會計師、出任CFO、走上人生巅峰”。

四、按照業務流程重構課程

   《企業經(jīng)濟業務核算》摒棄了以往按照要素進(jìn)行内容劃分的傳統模式，按照業務流程序化，將(jiāng)授課内容共分爲4個子項目：

                                                    圖表：以業務流程序化内容

五、項目導向(xiàng) 任務驅動

課程建設以問題爲導向(xiàng)，有針對(duì)性的開(kāi)展課程模式的改革和課程資源的建設。從崗位需求出發(fā)，結合職業成(chéng)長(cháng)需要，融入管理會計理念，确定課程的核心技能(néng)和教學(xué)内容。根據業務流程進(jìn)行内容序化，使教學(xué)與工作高度統一。

圖：教學(xué)内容的選擇與序化思路

 另外，可課程在設計中采用雙項目并行線上線下交叉的混合式教學(xué)模式。以學(xué)習操作過(guò)程中的問題爲導向(xiàng)，設計雙項目并行的線上線下混合式教學(xué)模式。課上項目針對(duì)企業經(jīng)濟業務核算的基本流程、核算原理、業務解讀、賬務處理（包括憑證填寫、賬簿登記、報表編制）等進(jìn)行設計，借助課程平台、教學(xué)資源，由學(xué)生與教師共同完成(chéng)；課下項目的設計分成(chéng)兩(liǎng)部分，其一是針對(duì)重難點加以設計，設置項目二課外拓展項目，由教師指導下學(xué)生自行完成(chéng)，以達到學(xué)生重點業務的強化、遷移和拓展；其二是針對(duì)拓展知識和技能(néng)加以設計，提供豐富的拓展資源，緊密跟生産、生活相結合，把學(xué)習選擇權完全交給學(xué)生，讓每個學(xué)生制定自己的拓展學(xué)習課程包，真正實現個性化的學(xué)習。

五、設計專屬動畫形象等創新資源使會計課程靈活、有趣、接地氣

    課程把理論學(xué)習融入趣味案例，如衣服對(duì)于男生是固定資産對(duì)于女生則是低值易耗品，讓枯燥的會計生動鮮活起(qǐ)來，潛移默化中提升學(xué)生會計素養。請設計師設計課程專屬的小馬和艾米動畫形象，以會計人小馬和艾米生活小故事(shì)把知識點串聯起(qǐ)來，增強趣味性。

圖：動畫形象——小馬Simon和艾米Amy