《企業經(jīng)濟業務核算》學(xué)習指南

 一 、課程性質、作用及課程的銜接關系

（1）課程性質：《企業經(jīng)濟業務核算》是高職财經(jīng)類專業的專業核心課，具有較強的綜合性和實踐性。本課程對(duì)應初級會計師考試《初級會計實務》科目中的主體内容，是培養學(xué)生會計工作基本能(néng)力的重要課程，也是學(xué)生通過(guò)初級會計師考試必備的課程。

（2）課程作用：本課程主要根據中小型企業對(duì)會計人才的需求，培養學(xué)生具備一定會計基礎知識，掌握中小型企業基本會計核算技能(néng)，達到中小型企業會計崗位上崗标準；同時將(jiāng)本課程的學(xué)習與全國(guó)會計專業技術初級會計資格考試相結合，爲學(xué)生考取初級會計資格證書打下基礎。

（2）課程銜接關系：《企業經(jīng)濟業務核算》開(kāi)設于第二學(xué)期，本課程的先導課程爲企業經(jīng)濟業務核算、财經(jīng)法規與職業道(dào)德等相關課程；後(hòu)續課程爲成(chéng)本會計、會計綜合模拟、審計實務等課程；平行課程爲納稅實務、會計信息化等課程。

（3）課程面(miàn)向(xiàng)崗位：本課程主要根據中小型企業對(duì)會計人才的需求，培養學(xué)生具備一定會計基礎知識，掌握中小型企業基本會計核算技能(néng)，達到中小型企業會計崗位上崗标準。

《企業經(jīng)濟業務核算》課程銜接關系

二、 學(xué)習目标

通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能(néng)夠了解企業會計準則基本内容，能(néng)夠對(duì)企業籌資、資産運營、利潤核算等過(guò)程進(jìn)行完整的初始計量、後(hòu)續計量和處置等一系列賬務處理，并最終形成(chéng)财務報表。其具體的學(xué)習目标包括：

（一）能(néng)力目标：

1.能(néng)夠解釋企業财務會計核算的内容及一般方法；

2.能(néng)夠進(jìn)行資金籌集業務核算；

3.能(néng)夠進(jìn)行存貨業務核算；

4.能(néng)夠進(jìn)行固定資産業務核算；

5.能(néng)夠進(jìn)行職工薪酬業務核算；

6.能(néng)夠進(jìn)行産品生産業務核算；

7.能(néng)夠進(jìn)行銷售業務核算；

8.能(néng)夠進(jìn)行利潤形成(chéng)與分配業務核算；；

9.能(néng)夠編制資産負債表和利潤表。

（二）知識目标：

1.理解财務會計的基本理論和基本方法；

2.掌握資金籌集業務的核算方法

3.掌握存貨業務的核算方法；

4.掌握固定資産業務的核算方法；

5.掌握職工薪酬業務的核算方法

6.掌握産品生産業務的核算方法

7.握銷售業務的核算方法

8.掌握利潤形成(chéng)與分配業務的核算方法

9.掌握資産負債表、利潤表編制方法。

2.2.3素質目标

（三）素質目标：

1.培養愛崗敬業、誠實守信的職業品質；

2.培養廉潔自律、客觀公正的職業道(dào)德；

3.培養會計職業溝通、協調能(néng)力和團隊精神；

三、學(xué)習内容

《企業經(jīng)濟業務核算》摒棄了以往按照要素進(jìn)行内容劃分的傳統模式，按照業務流程序化，將(jiāng)授課内容共分爲4個子項目：

                    圖表：以業務流程序化内容

 以會計核算過(guò)程中的問題爲導向(xiàng)，設計雙項目并行的線上線下混合式教學(xué)模式。課上項目針對(duì)企業經(jīng)濟業務核算的基本流程、核算原理、業務解讀、賬務處理（包括憑證填寫、賬簿登記、報表編制）等進(jìn)行設計，借助課程平台、教學(xué)資源，由學(xué)生與教師共同完成(chéng)；課下項目的設計分成(chéng)兩(liǎng)部分，其一是針對(duì)重難點加以設計，設置項目二課外拓展項目，由教師指導下學(xué)生自行完成(chéng)，以達到學(xué)生重點業務的強化、遷移和拓展；其二是針對(duì)拓展知識和技能(néng)加以設計，提供豐富的拓展資源，緊密跟生産、生活相結合，把學(xué)習選擇權完全交給學(xué)生，讓每個學(xué)生制定自己的拓展學(xué)習課程包，真正實現個性化的學(xué)習。

總體來看，各模塊課時安排如下：

《企業經(jīng)濟業務核算》課程内容學(xué)時分配一覽表

四、學(xué)習方法

課程采用線上線下相結合的混合式教學(xué)模式，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和同伴互學(xué)，充分調動學(xué)生學(xué)習的主觀能(néng)動性使學(xué)習更加輕松自由。教師在課程設計中讓每個子項目以若幹個具體的工作任務爲支撐，教學(xué)遵循課程導入、知識準備、模拟訓練、深化提高、總結歸納、答疑等過(guò)程，每一個項目的教學(xué)過(guò)程由環環相扣、層層深入的學(xué)習活動序列構成(chéng)，有講解、有提問，有追問。學(xué)生借助網絡平台中的課上實訓和課下實訓項目，采用“邊做邊學(xué)”的方式，完成(chéng)企業日常經(jīng)濟業務中真實的核算的任務，層層遞進(jìn)的安排學(xué)習。

另外，課程提用了比較豐富的教學(xué)資源，包括課程自主開(kāi)發(fā)的分層資源、學(xué)生可以利用手機、電腦、平闆，在家、學(xué)校、宿舍等各地實現随時随地自主便利學(xué)習，以滿足學(xué)生課前預習、課上自主學(xué)習、課下複習以及初級會計師考證的需要。

課程的學(xué)習資源主要包括：

1課程簡介

對(duì)課程進(jìn)行基本介紹，以視頻和文本方式提供。

2課程标準

以說課視頻、word文本及PPT方式呈報，目前已經(jīng)全部完成(chéng)。

 3教學(xué)日曆

以word文本方式加以提供。

4課程總體設計

以說課視頻、word文本及PPT方式提供。

5 學(xué)習指南

以視頻、word文本及PPT方式提供。

  6操作演示視頻

根據具體任務，結合實施情境，通過(guò)直接拍攝及Camtasia Studio 錄屏方式，將(jiāng)業務操作流程結合原理和注意事(shì)項制作成(chéng)視頻，并在視頻中加入測試題目。

7 知識解析視頻

剖析課程中抽象知識點，采用情境模拟、訪談、講授等方式進(jìn)行解析，采用視頻方式加以提供。

8 教學(xué)課件

課程以每個子項目爲單位，開(kāi)發(fā)授課PPT及知識解析PPT,共計48個。

 9糾錯更正視頻

收集整理學(xué)生在賬務處理操作過(guò)程中常見的錯誤，將(jiāng)錯誤出現的表現、發(fā)生的原因分析以及對(duì)錯誤的修正方法錄制成(chéng)視頻，便于學(xué)生針對(duì)學(xué)習過(guò)程中出現的錯誤進(jìn)行對(duì)比參照。

10業務流程圖

根據《企業經(jīng)濟業務核算》課程業務流程較多的特點，以直觀生動的流程圖形式強化學(xué)生的理解，以圖片和視頻的方式提供。

11教學(xué)動畫

通過(guò)收集整理企業中的實際案例，以Flash動畫方式呈現給學(xué)習者，

12導學(xué)視頻

在每個項目下制作了項目導學(xué)視頻，幫助學(xué)生在進(jìn)行項目學(xué)習前，對(duì)本項目在整個課程中的地位作用，學(xué)習的總括内容有一個總括的理解，將(jiāng)後(hòu)期所有零散的知識點和技能(néng)點與課程總體形成(chéng)良好(hǎo)的銜接。

3作業自測題

根據每個子項目的重難點以及學(xué)生容易出錯的地方，設計網上在線測試及課下作業相結合的方式，夯實學(xué)生的技能(néng)和知識，以在線測試和word文本方式提供。

13業務拓展庫

針對(duì)且具有一定難度的課下學(xué)生自學(xué)項目中出現的軟件操作重、難點部分，結合實際工作情境，設計任務，強化學(xué)生技能(néng)，并提供相應的操作指導。

15其他資源

我們選取“十二五”職業教育國(guó)家規劃教材《财務會計》作爲授課教材，并且根據具體的教學(xué)計劃進(jìn)行補充和改革，使之符合能(néng)較好(hǎo)地體現“就業導向(xiàng)、能(néng)力本位、校企合作、工學(xué)結合”的職業教育辦學(xué)模式要求。随着資源的建設，我們的配套教材也逐步制定中，完全按照一般工業企業核算流程進(jìn)行教材的設置，以企業的真實業務作爲教學(xué)任務，結合其他資源的建設，完成(chéng)配套教材的編制。另外，我們還(hái)選取了初級會計師考試用書《初級會計實務》作爲輔助教材，增強學(xué)生的考證能(néng)力。尤其是在現行的新會計制度下，會計從業資格證書已經(jīng)取消，初級會計師對(duì)會計專業學(xué)生來說是最重要的必考證書，我們選取考試用書作爲輔助教材，真正實現課、證融合，切實提高考證通過(guò)率，促進(jìn)學(xué)生職業發(fā)展。

六、考核方案

《企業經(jīng)濟業務核算》課程能(néng)力測試與考核采用百分制，體現過(guò)程考核和期末考核的統一，過(guò)程考核成(chéng)績占總成(chéng)績的50%，結果考核成(chéng)績占總成(chéng)績的50%。通過(guò)小組評價、學(xué)生自評、教師評價與用友教考系統評價四維評價相結合，對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習平台及所布置任務的預習情況，課上任務完成(chéng)質量、課上發(fā)現問題與解決問題的能(néng)力、财務軟件的綜合操作能(néng)力幾個方面(miàn)進(jìn)行綜合評價，并鼓勵學(xué)生課上積極回答問題，上台進(jìn)行教學(xué)演示，對(duì)此增加了附加分值。整個考核方案中，過(guò)程性檢查與期末考核相結合，考核涵蓋學(xué)習實施全過(guò)程。